26日早上，地面微湿，空气中飘着若有若无的细雨。提前来到UFO的同学试探一般走到UFO门口，犹豫着是否要走进去。大概因为檐廊下的户外桌椅边有人正喝着咖啡，从门口能瞥见的室内吧台前也有刚喝掉一半的饮料。加上正门把手上挂着的“open”小牌子，门侧画着漫画的欢迎立牌等诸多漾出温馨气氛的设置，都让人产生了这是一家新开张的咖啡馆的错觉。

 10:05，讲座开始。主持人段子期老师介绍嘉宾：泰山科技学院蓬莱科幻学院院长吟光，著名作家杨平、游者，钓鱼城科幻学院首席作家阿缺。

 

 作为蓬莱科幻学院院长，吟光老师对学院进行了简介。

 蓬莱科幻学院在泰山脚下，被丰富的文化和旅游资源环绕。不止于得天独厚的地理位置，这里更可贵的还是底韵悠长的东方文化传统。《聊斋志异》作者蒲松龄的家乡、墨家学派起源地都在这里——东方幻想和传说的宝库。这些元素汇聚起来，构筑了一个广阔的东方幻想王国。科幻、玄幻、奇幻、魔幻、魔法传统、传统文学、严肃文学、魔幻现实……都可以在此共存。

 这个幻想世界的表现形式不只是文学，也包括音乐、戏剧、影视，剧本杀……在不同时代使用不同的载体，随着新技术的发展而不断更新。

 段老师补充介绍了中国新商科大学教育集团旗下已有的三所科幻学院。除蓬莱科幻学院之外，还有重庆移通学院合川校区的钓鱼城科幻学院，晋中信息学院的太古科幻学院。第四所科幻学院——重庆移通学院綦江校区的瀛洲科幻学院正在筹建之中。

 

 

 

 

因为台上就座的五位老师都是著名科幻作家，段老师随后抛出了“大家怎么开始科幻创作”的问题，并将话筒交给了阿缺老师。

 

 

阿缺老师在中学阶段读了很多作品，但并不都是科幻。“一千种书就是一千种人生”，他借此获得了丰富的体验。2000—2006年或许是《科幻世界》杂志质量最高的几年，当时正值他高中时期，由此开启了科幻的启蒙。意识到原来有人不在意日常的人和事，而把目光投向宇宙和未来，他体会到科幻带来的身心震颤感。

 

 

吟光老师与大家分享了初中同学们团结一心，班级之间激烈竞争的故事。但随着班级重组，升学毕业，聚散离合，昔日的“敌友”界限模糊起来，那些同学间分享阅读的日子也都成了回忆。她创作的初衷是想留住时间，留住重要的人。这样即使大家远隔千里，许久才能见到一次，也还能在重聚时通过作品找到共同回忆。

 

 

杨平老师根据最初的计划，也准备讲讲自己如何走上写作道路的故事，却没想到被问及如何克服写作瓶颈，但他还是决定简短说说接触科幻的情况。他坦言自己有两个怪癖：胡思乱想，睡懒觉。因为贪睡，他会做很多奇怪的梦。第一次读到的科幻，是父母所在学校的图书里《星战·地球反击战》的故事梗概。发现原来已经有人把自己梦境中最疯狂的幻想写出来了之后，他便对科幻特别感兴趣，上大学时与同学们组建科幻社团，并开始创作。那是创作旺盛的“习作期”，始终在尝试新的东西。之后因为不想重复写作的内容，又没找到该表达什么或者做什么，他的写作陷入停滞。到蓬莱科幻学院当老师，他特别高兴，因为环境年轻，带来很多正面刺激，多年写作停滞形成的硬壳正在解体。

 

 

游者老师最初是在哥哥家读到科幻。那本盗版小说集很厚，作者是阿西莫夫，错字丰富，读着吃力，却也增加了神秘感。这让他第一次因为读科幻产生了幸福的颤抖。在他学生时代，科幻不是很值得拿出来说，因为一度被认为是种文化入侵。因为喜欢玩游戏，他将大量游戏评论发到网上，收到了游戏杂志的约稿。从写游戏攻略开始，他的写作水平不断提升，走上创作之路。

 

 段老师的创作是从看科幻电影开始的，最疯狂时一天看六部电影。最初写了科幻剧本参加比赛。获奖后她在感言中提到，脑子里有很多对科幻的想法要写下来，但其实没有那么多想法，所以后来写作是为了填坑。之后才开始了科幻文学的阅读。而获得许多业内大咖参与角逐的“冷湖奖”科幻征文比赛银奖的事情却被她低调地一句话带过。

 阿缺老师在“游戏科幻设定”相关课程上已经游刃有余，他向各位老师提出了关于老师身份认同的问题。

 对此，段老师表示最开始会担心说出的话被当成标准。但实际上历史也好、作家也好，都不重要，重要的是在课堂上帮同学们打开思维，能够传递快乐。在这个过程中分享对于科幻与这个世界的体验。创作与教学会相互促进，梳理课程的过程，也是自己更清楚想表达的是什么。她的期末考核形式是小说，看似折磨了同学们，却能激发大家放飞想象力，创作出许多意想不到的新奇作品。

 

 

从小学作文课到各种层次的写作指导，游者老师的教学经验十分丰富。就写作教学本身来说，他认为大学之前的写作基本是为了应付考试。对此，10-12次的课程已经足够。而上升到职业创作层面，基础技法是可以学习的，但灵性与直觉难以培养。只是“大多数人还没到拼天赋的程度”。

 杨平老师此前经历了近十年的创作瓶颈期，但借着成为老师的机会，受到学校里洋溢的青春气氛感染，他找回“打开Word只管写下去”的冲劲。学校图书馆的资料，周围作家、老师们的互相激发都能有效推进教学和创作。

 阿缺老师把课堂比喻成创作剧作。同学们往往在前15分钟能认真投入，之后老师就要调整授课节奏，吸引注意力。但在实际课堂上，任何准备都可能被打乱，而这正是教学的乐趣之一。每个老师讲课的方式都不一样，老师们可以颜值、谈吐、学识找到与学生相关的切入点，游戏机（PS5）是很好的媒介。接下来就要在课堂上带来快乐，从做老师的过程中感受到快乐。 

关于学生时代开始科幻创作的建议

段子期：大量看科幻作品，了解好的作品是什么样的，同时挖掘自己的内心。

阿缺：大学开始创作科幻有很多优势，有喜欢科幻的同好切磋，有较多的时间，要尽量多看作品，增加知识储备。

游者：一定要相信自己的手会动起来。人类大脑有自动调节机制，坐在电脑前几分钟后就会适应这种状况，手会跟着动起来打字。不要想前人写过什么，找到自己的兴趣点就够了。开始的时候不要太长。

 

 在最后的提问环节，老师们回答了关于改稿、女性作者身份、未来作家职业是否会被AI替代等问题。这些内容，加上杨平老师研究的未来人类、游者老师研究的未来职业问题，都会在今后的课堂中得到充分的展开。

蓬莱科幻学院