在即将结束的这个学期里，蓬莱科幻学院有四位教师开设了课程。他们中有的是第一次开设全学期课程，有的是第一次讲课。激动与惶恐、探索与收获，在这些教师身上以不同程度、不同形式存在着 。临近期末，我们邀请这四位教师讲述他们在本学期内的努力与心路历程，是总结，也是探讨；是纪念，也是再出发。

Part.3

教学回顾

今天，我们带来的第三篇，是游者（高阳）老师的《传播科幻，教学相长，我与莘莘学子共成长》。游者老师是有一定授课经验的教师，也是位卓有成就的科幻作家，他为泰科学子们授课，又会有怎样的感悟呢？

乍暖还寒的2月，我独自在冰雪初融的镜湖湖畔散步。这已是我来到美丽的泰山科技学院的第2个学期，在这个学期我将独自开设一门新的课程——《科幻小说创作》，彼时我的心情是兴奋而激动的。

很快，课程在教务系统上线了。《科幻小说创作》是一门全校选修课，按照我的教学计划，共设有2个教学班，总人数设置在120人。随着选课的开启，同学们踊跃报名，我忐忑的心情也渐渐纾解。最终，2个教学班共选课106名同学。就这样，《科幻小说创作》顺利开课了。

这门课的定位，是面向学校普通同学的科幻普及课，意图在16周的教学时间内，为同学们讲述基本的科幻知识、与科幻有关的科学常识、科幻中常见的世界观与设定、科幻的叙事与主题、常见的科幻人物、热门科幻电影赏析等内容。

我经过精心准备，认真备课，在教学期间，学生课堂反应较好。有的同学刚刚接触科幻，通过学习了解到很多新颖的知识，感到课程很有趣。也有同学跟我说，当初选这门课只是为了学分，准备先听一听不行就退掉，在上了2周之后，就决定一直听下来了。在几次学期中签到中，2个教学班的到课率都达到80%以上。

我在《科幻小说创作》备课过程中，已充分考虑了同学们对“科幻”可能认知不足的问题，从基本的科幻概念入手，并以热门科幻游戏和科幻电影为引导，试图引起同学们的兴趣。在教学互动环节，发现同学们对一些比较经典的游戏或电影也并不全部了解。于是适当调节了教学方法，以启发性教学和课堂讨论为主，引发同学们的积极互动。

在课后，同学们往往意犹未尽，还会来到办公室与我继续讨论。同学们对科幻的热情大大感染了我，鞭策我更加努力备课，订正谬误，将更高质量的课程带给同学。在这期间，科幻学院的多位老师都曾来课堂听课，他们对课程提出的宝贵意见，也令我受益匪浅。

在课程考核方面，《科幻小说创作》采用了分组讨论记为平时成绩，然后在期末时每位同学上交一篇科幻小说或者科幻设定的方式作为期末成绩。在经过了期中的教学总结会议后，在领导和学院老师的建议下，期末考核修改为上交一篇与本课程相关的学习心得报告也可完成，内容能反映本学期所学科幻知识即可。事实证明，修改后的考核方案受到同学们的欢迎。在期末考核中，大部分同学选择了上交心得论文。同学们普遍反映，对《科幻小说创作》课程有较高的满意度。

一位潘同学这样总结：“在我小时候一直有一个科幻梦，想写属于自己的科幻小说，但苦于没有系统的接触科幻知识而无从下笔。幸运的是，蓬莱科幻学院的游者老师开了一门科幻小说的课程，能在老师的课堂中学习专业的科幻知识，我感觉非常的幸运与快乐。”

另一位赵同学则这样说：“这门课程让我对科幻有了一个系统性的认识，学到了很多新奇有趣的知识。我了解到什么是科幻、如何创作科幻，也更近距离走进科幻这一经久不衰的优秀题材。”

《科幻小说创作》经过16周的教授，已经完满结课。我未来将总结不足，着重改进，提升自我，争取在新学期为同学们带来更多丰富而新颖的内容！